简介高校教师应该具备哪些能力7给影片打分《高校教师应该具备哪些能力》我也要给影片打分
影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 片名：高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：弗兰西丝卡·戴乐拉/塞吉·卡斯特里图/Philippe/Léotard/
- 导演：阿纳尔多·加伯/
- 年份：2024
- 地区：欧美
- 类型：科幻/恐怖/悬疑/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：日语,国语,印度语
- TAG：
- 简介：1高校(🍥)教师(🚔)应该具备(bèi )哪些(xiē )能力2大专招生越来越(yuè )没有(🎪)门槛大专院校的老师(shī )还3高校女教师副教授想转(🏷)行政岗(gǎng )这一步不1高校教师应该具备哪些(🤲)能力一(🏟)良好的思想品(🈂)德的文化素质包(bāo )括(🐉)(kuò )精深的学科专业知识广博的(de )文化知(zhī )识和(hé )教学理论基(🔖)础1教师(shī )应(🚐)(yīng )专(zhuān )精自己的学(♍)科具有功(💄)底扎实而渊博的知识马可连柯说过学生可原谅吧老师的语气严(😚)厉(lì )刻板甚至还(há(👒)i )鸡(🎅)蛋里头挑骨头(🧦)但(dàn )不能原谅(😌)吧他的不(bú )学无术苏霍母林斯基也(yě )强调只(zhī(🐆) )有(yǒ(🛥)u )一教(🏗)师的知识面比(bǐ )学校教学大纲空(kōng )阔得(🚥)多他才(🏄)能下一界教学(xué )过(🤠)程的精工(🚇)巧(🦗)匠对(⌚)老(👡)(lǎo )师来(lái )说不单要熟得不能再熟(🆙)所教教材的(🚐)都(dōu )差(chà )不多内容形成求完(wán )整的(🕘)知识体(tǐ )系还要加强业务继续进修(xiū )和应用广泛(fàn )的学习跟踪学科(🚖)学术动(🆖)态(⛴)打听一下(xià )新观点完全掌握新信息快速(sù(🌩) )更新知(💝)(zhī(😠) )识站在(zài )学科的前沿由经验(🐦)型到科研(yán )型的转化2教师既(🗞)要有广博(bó )的(🏎)知识又通晓基本(😮)的社会(huì )学科恐怕学科(👞)等(🕣)方面的知识做到学识渊(yuān )博具(jù )体实(🐧)施学校教育重视培养学生的综(💓)合(hé )素(📼)质和创(🐎)新能力教(📜)师的博学(🌚)多才是(shì )极为(wéi )关键的(de )伴随着教材的改革(🚌)(gé )东(dōng )北边学科的联系日益(yì )可以提(tí )高文理相互渗透(🛡)(tòu )并且(🙏)教师应崇尚与别的学科的沟通(🗜)自然形成大教学(xué(🙎) )观为学生创设开放的教(🦐)学(xué )情景注意培养学(😠)生的(de )创新意识和能力教(jiāo )师的知识(shí(😥) )越博学多识越能(néng )启迪学生(⭐)的(🍉)创新思维3教师应具有(yǒu )教育科学理(🔸)论修(😇)养苏霍(🕟)(huò )姆(🌁)林斯基(📲)说教师(shī(🤳) )看不懂心(👆)理(🌑)学这(🤗)就如(rú )同一个(🌁)(gè )心脏专业医生不所了解心脏(👼)的构造(zào )科学(🎫)的教学需要科学理论的指导(dǎo )教师要比较好的实(shí )施(shī )素质教育必须(🔞)手中掌握(wò )教育学心理学和学(xué )科教学法等(💝)基本知识教师不仅仅(❗)很清(qī(🍙)ng )楚(chǔ )教什么还得清楚(🏢)怎(🎸)么样才能教和为啥你选(⬛)这样的话教用科学的理论去指(zhǐ )导自(⬛)己的教学(xué )二较弱的教(🤯)学(xué )研(🤩)究(💽)能(🎨)力(lì )能力(👟)是指然(👪)后影响活动(🎬)的效(💳)率使活动的任务(🎠)未(🚦)能顺利结束的一(🚍)种个性心理特征教(📍)师不仅仅要有广博的知识还(😞)要(🖇)必须具备适(🏻)应适(shì )应学(xué )科特点的教研能力1良好的(🐉)语言表达能力苏霍姆(🏽)林斯基提(🦗)过教师的(de )语言(😲)修养比(🌒)较大确定着学生课堂上的脑力(🎢)劳动的(🛩)频率语(yǔ )言(yá(🎻)n )表(🗞)达(💍)是一切教(jiāo )育(🏝)工(🤷)作者旅(🐧)游必备(🐷)的(de )比较多能力导致(🐒)(zhì(⛽) )条件的限制很多实事没法重临(🌈)需要教师(👛)凭着语言表达把丰富的(de )知识是(shì )从口头修习给(❗)学生(shēng )这(zhè )就(🐦)具体的要求(🤰)(qiú )教师的语言准确清晰更具学科性(⏱)简明谙于本身逻辑性生动活泼具高(⬅)形象性抑扬顿挫(🐞)具高(👤)(gāo )安逸性2较(jiào )高的创新能力创(✒)新(🖼)(xīn )是一个民族的(de )灵(líng )魂是一个(🆕)国家繁(fá(🚒)n )荣兴旺的不竭的动(dòng )力(lì )具(🤹)有(yǒu )较高的科(kē )技素养和创新(🏆)能力是(⚫)知识(shí )时(🏿)代对人(rén )才(📒)的(🎦)基本(😢)要求(🥠)要(🐴)培养创(🏟)新人(rén )才就前提是要科(kē )技创新(xīn )型的(🚋)教师科技创新型的教师应该是(🌡)要(yào )拥有打扎实的基础(🤬)知识广博(☔)的视(🌂)野(🙏)在(zài )内善于观察综合开(🐟)拓新(xīn )领(🎭)域的能力(👶)完(🤴)全掌(zhǎng )握创新知(💎)识的方法(😷)(fǎ(🕞) )具有勇于实(🤷)践胆敢怀疑和批(😑)判(🕌)的学科精神(shén )擅于吸(⚫)收掉(diào )比较新教(jiāo )育科(🍱)研(💍)成果将其应用到教学(🎟)中并不(bú )同见解(🕤)都能(💩)够突然(rán )发现科学有效的(de )新教学方法(🍣)简单来讲教师的创新(🎫)能力以及(🚸)独到眼光的(de )见解新颖的(de )教法创新(🔷)的思维显现的个性(🛀)探索它的精神民主的意(✍)识等(😒)3较强的组(⭐)织能力组(👪)织(👚)能力是一个教师得到教育和教学完成的(🎯)保(bǎo )证严重缺(🥘)乏组织能力和指导能(🦄)力的教师不管(🤜)(guǎn )其知识多么博(🌟)(bó )识都没法结束教(✈)育(🔔)和教学任务1组织教学的(🐫)能力教师能几乎全部学生的注意(yì )身形灵活(🌃)适(🎁)当调节进程重新(👕)活跃课堂气(🌧)氛(🥑)压制(🏦)教学环境阻止学生的思维发(🛃)展学生(shēng )的创新能力以(😂)维(🔑)护课(🔥)堂教学秩序(➿)全面处理(🐀)(lǐ )偶(🍞)发事件等2课外活动的组织能(néng )力课堂(táng )教学(xué )是率先实施素质教(jiāo )育注(zhù )意(⏲)培(📗)养(yǎng )学生创新思(🍱)(sī )维的(de )主渠道开辟出来第二课堂陆续开展丰富多彩的(🍷)课外活动又是积极开展创新教育培养创新人才的重(chóng )要途(🐐)径(jìng )一个教师应有能力组织和(👥)指导兴趣(🐷)小(📣)组参观考察和社会(👖)实践活动有能力组织(zhī(📑) )讲座(📊)(zuò )讲演展览表演制(🐲)做去考察竞(jìng )赛撰写报告和论文等活动连成(🐅)人(rén )人参入(rù )自己抢先出手发(fā(🔸) )挥特长(🦌)(zhǎng )凸显个性的全(🔩)开放(🧤)式学习(🧞)氛围4研究(jiū )能力(lì(🏹) )教师(🥔)要成(chéng )为(wéi )教(💴)书(shū )育人(🔪)的专家拥(🏳)有(🏰)讲演(🌱)教科(🔄)研的复合型(xíng )人才(cái )利用从教(⤵)书匠向学(xué(📝) )者型的(🍓)转化(😞)研究能力(🥊)是应具备什么的素质(🐃)之一1教(jiā(🚠)o )研工作能力把教(🛄)学与(yǔ )教(🍴)研增强出(🌌)声(🐣)善于总(💭)(zǒng )结经验自(💇)己的(🍂)教学经(jī(🍥)ng )验对教(🏊)改中遇(yù )到的问题接受理论(lù(👥)n )研(🕷)(yán )究给出自(📒)(zì )己的见(jiàn )解终致(zhì )一路(🥄)探索(🎊)和(⛔)发现自己新(🤴)的教学规律教学方法和模式2学术研(yán )究能力目前(👬)教师的教(🎵)研较少的只(💷)在在教材(cái )的分析(🐗)考试(🥂)的研究超(chāo )出一(yī )些教(⛑)学技巧和教学经验的(🔗)陈述而对教学理论(lùn )的研究相(🌌)对于(yú )薄弱之(🐬)(zhī )处(☔)缺乏对(😊)教(🎛)(jiāo )学的创造性(💓)思考教师只有拥有学(xué )者型的教(jiāo )师(shī )才能适应知识经济(🔱)时代(👢)(dài )的挑战和素质教育的发展三(🚨)较高(🧀)的职业(⬆)(yè )道德修养(🛤)教师是人类(lèi )灵魂的工(🍕)程师教师的职业道(😽)德素(🎷)养(🔦)改变着(🥇)素质教育的(🏏)成功教师前提是本身纯(chún )洁高尚(❇)(shà(🎆)ng )的道德修养忠诚不二人(rén )民的教(🥣)(jiāo )育事(🕧)(shì )业模范(❔)的不违背(👻)教师职业道(🐄)德标(🥍)(biāo )准无(🏑)比热(😊)爱学生(shēng )为(🦒)人师表认真(📠)学(😤)习马列毛(😪)(máo )邓三个代(💺)表(biǎo )科学发(🐙)展观自学(xué(👇) )党的教育方针和政策思想上同党(dǎng )中央保持(chí )一致教师应由得(dé(🏓) )结合(🕑)(hé )热爱社会主义(💕)祖国(🛎)(guó )民族(zú )团结(🥜)奋发努力振兴中华的教育(😁)弘扬中华(👼)民族传统美德(🐳)和(💫)(hé )社(shè )会主(zhǔ )义道德情操的教(jiāo )育接受社会发展规律和观(🎹)点的教育进行科学人生观(♓)(guān )世界观(🌎)的(📐)教(jiāo )育四敏锐(📿)的时代意识要可(🍟)以更新(💲)教育观念联合国教(🗝)科文(🛏)组织将(🏾)学会认知(🔎)学会做(zuò )事学会(📶)达(🆗)成生活和学会(🕞)生存称(chēng )为(🏔)(wéi )现代教(🈸)育的(de )四根支(zhī )柱利用教育的现(📭)代(🌑)化(👕)关(😪)键是教育观(guā(⤵)n )念的现代化应(🐔)树立以人为本的教(jiā(🔽)o )育观念(niàn )尊(🦃)敬学生的人格兴(xìng )趣爱好十分尊重学生的(🔦)自(🕯)由发(fā )展谦让学(xué )生的首创(🐉)精(😏)神发挥学生的主体作用(🚒)开掘学生的人(🎱)类创(🔍)造(🔂)才(🖍)能(⛏)感(💤)教师(👖)的劳动是(shì )一种复杂的忙碌不堪的高智能艺术(♈)性的劳动不是什么简单的机械(🍏)的简单重(👯)复(fù )性(xìng )劳动有了(le )对教师素质的(🏑)要(🛃)求(📴)那(nà )你我(wǒ )们(men )对教师提一(🚯)(yī )级工(gōng )资(zī )带薪休假的怨气变会消失无踪(zōng )了(🎎)教(🎤)师的言行举止是幼儿我模(mó )仿的榜样对幼儿起着潜移(🕑)默化的作用我(wǒ )怀(huái )疑另外(wài )一(🥁)名合(🐭)格的幼儿(💈)教师需要具备以下素质(zhì )1要有执着(zhe )爱的事(shì )业心(📠)幼儿(ér )园的日常(🕑)工作是(🅿)琐(🈯)粹(cuì(🥪) )和(hé(➿) )如此平(🔓)凡(💀)的(🗃)同时情况(🍰)(kuàng )又是空(⛵)前(qián )复杂的有时孩子(zǐ )的(🍗)行(🐖)为会(huì )出(chū )现(🖨)问题有时孩子的生活又要教(🈳)师特殊的(⛪)方法的(de )照顾在这样的话十分艰巨的工作下许多(duō(🐊) )教(💤)师(✈)不(bú(🍺) )由得(dé )会(huì )出现烦燥情绪而(💦)这个(📳)情绪会(🎑)传(🐛)达给(gě(🐣)i )敏感的孩(hái )子使他们感觉道焦虑不安(ān )因此教师应该对(duì )幼儿(🚶)教育(🔓)工作的特点有一个真确的认(👏)识(shí(🥗) )有充分(📿)的准备不畏艰难一直保持一颗执著的事(🙄)业心2要自信(😚)自尊自(📎)信自尊是现(🗄)代人(😐)应(📲)(yīng )该拥有(😱)的个(⛹)性特(🏜)(tè )征一个(🌆)对他工作没有(🐩)信心(xīn )消极懈(xiè )怠的人是无法做好工(gōng )作(🦋)的(🍂)幼儿教师自(💱)身(🍾)充满自信自(♍)尊(💼)的人(ré(🔯)n )格如何处(chù(🐤) )理问(🆕)(wèn )题时也(😨)态度出自信都将炎症感染幼儿给(gěi )幼儿(🎌)树立道德一个良好的(de )我模仿(📂)榜样3要有良(liáng )好(🐊)的自(zì(📍) )我形(xí(🌾)ng )象(🕐)和个(🌕)性品质幼儿(é(⛓)r )可(🛡)是(🏔)年龄稚(🍻)幼(yòu )但也就(jiù )是喜欢美好和(hé )幸福的形(⛑)象孩子们会说陈老师真好(hǎo )看和妈(🧡)妈一样在他们幼小的(de )心灵中教师(shī )什么都(🆘)懂(👇)其(🕟)形象在他们眼中无比魁梧老(🗡)师(🚐)是幼儿(ér )学习的榜样是(🎃)敬慕和(👶)祟拜的对(🤼)(duì )象老(👶)师的位置一般(bān )说来在(🕓)(zài )父母(🕌)以前(qián )并且(🍼)教师要出奇(📐)从严要求每(🤐)一(㊗)句话每(👬)一个行动都会给(🥂)孩子带走深刻的(🆔)印(yìn )象孩子们就是喜欢谈吐大方十分亲切比较(🍹)活泼穿着得体的教师因此教师要特别(👞)注(zhù )意自己的仪(❔)表(🏊)和举止4要有爱心和童(💔)心教(🐍)师(shī )不(🐐)光要(🍑)爱(ài )漂(piāo )亮(🍹)的孩子也爱长相(xiàng )一(yī )般甚至于丑陋(🚜)无比和有缺陷的孩子不单爱(ài )精明(míng )的(🗓)孩(📤)子也(🍉)爱发展(zhǎn )速度极快(🙍)(kuài )甚(📴)至连(🍝)迟顿的孩(🐬)子不仅仅爱很听(👳)话(🥠)的(de )孩子(zǐ )也爱(ài )天真可爱的甚至有许多问题(👍)行为的孩子不仅爱(🈹)家(jiā )庭背景富(fù )裕(🌛)社(🍃)会(🚴)地(dì )位高的(🌘)孩子(🌨)也爱平民(🈳)甚至(zhì(♌) )连家境贫(👕)(pín )寒的孩子(☔)童心(xīn )是(📷)教(🍢)师另一(⛸)条通道各个孩子的心灵世(😲)界的桥梁一(🈹)(yī )位好的幼儿(🎾)教(📍)师往往是幼儿的忘(🚓)年交是幼儿群体中(👝)的一分子他们(🍦)一(🔯)直保持了一颗(kē )纯(chún )真(📕)无邪(💙)的童心积极参与(🅾)孩子们的各种活(huó )动和他们一起游戏讲讲(🚛)故事(⏩)说悄悄话在这(🕚)样的(❤)人(❣)人平等的(🕡)关系中教师就(📆)也能和幼(🥅)儿(é(🌟)r )互相(📁)间才(cái )能产生情感(🚾)上(shàng )的交流可能会在幼儿内心影起(🤲)共(🥛)鸣同时教师会在生活(huó )中才(🌩)发现每一个孩(🌐)子(🗼)身上(❔)的闪(✂)光点(🥡)从而非常爱孩子(♋)由(yóu )此教(🤺)师的教(😽)育工作就有了良好的基(📃)础5要(🐅)有较强的沟通能力教师要用语(yǔ )言和非(fē(✔)i )语言(yán )的(🤺)意思(sī )是关注给予和(🖌)热情鼓励(🚂)幼儿的谈话(🌁)如教师(shī )关注地(🚂)用目光(👬)注视(🍽)幼儿用点头抚摩孩子来表示帮助和鼓励和(hé(⛑) )对(duì )孩子谈话的兴趣使幼(yòu )儿突然感到老(🥃)师很就是(🗒)喜(👦)欢听我说(⏩)完教师在认真地倾听(📱)孩(🔕)子开口说话(huà )时一定要耐心(🔗)体贴揣磨和理解幼(yòu )儿语言中所(suǒ )所蕴含的(💷)的意义在与孩子(🤒)沟(gōu )通交流(liú )的时候也(yě )可以(yǐ )不表达自(zì )己的思想和(🥊)情绪使(shǐ )幼儿清楚教师的(🌭)想法(🖱)如在讲童话故事的时候(🙇)一个孩子还老不打(dǎ )搅别人会影(yǐng )响(xiǎng )以外小朋友听(🕣)故(♟)事教(🥧)师的(📑)确(🗨)当听(📣)我(🐯)讲童话时打搅别人别的地方小(🛒)朋(pé(🔘)ng )友就不是(shì )那么(🧓)容(📍)易听了故事你(💈)自(🤫)己也能听见这让我总觉得很惊讶6要有较强(🚁)的(🚅)组织教育活动的能力教师(shī )要想给孩(🏧)子一杯(🕠)水(shuǐ )自(🦇)己必须要有(yǒu )一桶水幼儿教师要有(yǒu )丰赡的专业(yè )知识和技能技巧在(zà(🤚)i )设计(jì )教育(🙈)活动时都能够依据幼儿(⛏)的(de )思维特点(🎐)马上准(🌿)备大量的(🎈)教学具(📈)让他们动脑思考动口充分调动众多(duō )感官以得到启发(😴)诱导(dǎo )的和扩散出来式的提(🗿)问形式(🔍)释放幼儿(é(🌏)r )学(xué )知(🧞)识(📑)的愿望(📌)要变(biàn )让我(wǒ )学为我(wǒ )要学(👤)真正无法形成以教师为(🐵)主导幼儿(ér )为(wéi )主体的正确的师生(shēng )关系7要(🐨)有自学能力幼儿(ér )教(🔕)(jiā(👆)o )师(🏜)要(🌕)不时(shí )地吸取新知识(🎥)学(👥)习新技能开(kāi )阔眼界增(👎)(zēng )强自身的素(sù )质以(🌑)跟(🌏)上时代的变化2大专招(📢)生越来(💋)越没(méi )有(🍫)门槛大(🥚)专(⏬)院校的老师(🔼)还您(🎀)好很欢喜回答我您的问题我是(🏁)大专院(🧟)校(🤽)老师(🌺)我(🏓)(wǒ )一(👾)直如果说我(🌀)是大学老师实际上也确实是我怀疑大专院(🚡)校的老师(shī )全(quán )部(🖌)(bù )这个(gè )可(⌚)以被称作(🈷)大(dà )学老(🗿)师接(📔)下(xià )来的说(👓)说我(🐲)的理(📤)由01从高校的分类来(🆘)看从高(😪)校的分类看(🕧)大学分为(wéi )本科(🍿)和(💩)高(gāo )职专科大专院(yuàn )校都(💾)属于高等职业教育也都(dōu )属于高(💶)校层(céng )次而大专院校(🤡)的老师那就是大(😜)学(xué )老(lǎo )师这个(gè )是如果说的02从大专院校(🌂)老师的实际来看(kàn )的(de )确学生现在考个专科院校相对于比较容易门槛低了很多有的甚至连很(💓)高很高但是大(🏬)专院校招聘(😵)老师的要求一般(🥙)的确算低大多数(🌔)特别(bié )要(🐕)求全是硕士学历(lì )也有部(🔟)分招聘岗位是博士是可以这(zhè )样说学生(🏸)直接进入专(zhuān )科院校门槛却(😱)不是高但大(dà(💓) )专院校对老师的(😰)招聘要求我还是(shì )不低的(🌙)03大(dà(🃏) )专院校(xiào )的老(🐆)师不能(néng )放(🤙)松学习要不(bú )断提升教育教(🆚)学水平在大专(💗)院校工作了好几年(nián )慢慢的的有(🐔)了那样的话一些(🐋)体(tǐ )会而不我(♓)们(men )花(huā )了很多时间准备(💑)的上课内容但学(🍠)生(shēng )由于从(🕞)小就是没有(yǒu )能养成养成良好的学(🆕)习习惯另外(wài )基础(😻)差很多都不愿意(👸)去学日久(🏕)天长(zhǎng )老师们在教(jiāo )学上也会掉(⏱)以轻心甚至没(mé(⏳)i )有了(le )初为人师(shī )时对教(🐘)学工作的(de )激情我(wǒ )想(xiǎng )这也也是你(🙇)在(zài )问题里提醒我们大专院校老师(📣)的注意(yì )方面(🌉)肯定不能毕(🌿)竟(🦌)学生学习积极性不(bú )够就放松了我们(🍎)的要求(🚴)(qiú )才是老师应该要(yà(🐏)o )不断(duàn )提高(gāo )自己的(de )教(🎲)育(🤗)教学水平结束(shù )语总的说来无论(🔏)是从高(gāo )校的分类(lèi )而言肯(🌧)定从(🍝)大专院校老师(🕧)的实(shí )际判(🐀)断大(🍝)专院校的老师就是(📌)大学老师这也(➕)毋庸(🕵)质疑(⏬)其实才(cái )是(🥑)大专院校的老师(shī )也要不(bú )断加强学习不断(🍁)提高自(🐅)己不能(💴)不能因为学生不(🐥)不愿意学就心情放松(🌏)了对(👖)(duì )自己的(🙋)要求朋(péng )友们怎么(🛬)知道欢迎评论分享我是高校教(🖥)师查(⛵)哈教育领域话题也时常爱(😇)分(💲)享(😐)对教育领域(yù )查(🥄)找(🛒)问题的观点和(hé )看(🆕)法要是您也不喜欢请了解(🚂)我我相信总(🍁)有(yǒ(👕)u )大(💩)(dà(🏂) )家(jiā(🤪) )感兴(xì(🍟)ng )趣的(de )话题期待中约定交(🦋)流3高校女教师(🏚)副教授(⏹)想转(zhuǎn )行政岗这一步不DANGER这是危险的的(🗣)(de )想法我一些(💵)(xiē )地(❓)好(💰)像(⭐)听说机关里发展希(😝)望破灭及时又回到二(🎰)级学院当老(lǎo )师的应该(gāi )还(👕)没以前见过题(🗝)主(🐔)那样的(👸)势(🤦)向而(💚)动的我有个朋友以前是一所大学机关里的(🍆)科(kē )长大(dà )概是在教务处(🔀)畜(🍆)牧兽医相关(✉)专业实践教学(🔼)管理以前学历是(shì )硕士到40岁(🦅)时仍然没能晋升副处级及时恍悟回到(dào )二级学(xué )院(🦂)工作并脱(🤦)产(🐼)学习念了博(bó(🍔) )士搞了(😳)不少发明创造成果(guǒ )获(📨)得转化应用并获得两项省部级科技奖在50岁时评上了教(🏠)授现(🧚)(xiàn )在放下心来讲课(kè )带研究(🤚)生(💇)精神状态很不(🌿)错这些朋友(🍴)也很很励志愿意题(🌱)主学女老师如果(🗨)没(🗞)(méi )有在家庭花精力(lì )多(duō )确实(shí )是这个可以平(píng )心静(jìng )气(qì )地(dì )接受副教授的职称好好的地教书育人开(👛)心地自(🔝)(zì )己(jǐ )的生活