简介高校教师应该具备哪些能力9给影片打分《高校教师应该具备哪些能力》我也要给影片打分
影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 片名：高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：大卫·凯斯/罗伯特·海斯/帕米拉·安德森/查尔斯·纳佩尔/斯泰西·基齐/莱奥·罗西/JaviMulero/TedPrior/AprilBogenschutz/BernardHocke/MarshallRussell/JeanetteKontomitras/LarryMcKinley/HalJeansonne/DavidVeca/
- 导演：雅各布·库尼/
- 年份：2018
- 地区：大陆
- 类型：古装/言情/恐怖/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：韩语,印度语,日语
- TAG：
- 简介：1高校教师应该具备哪(🍥)些(🧣)能(🚛)力2大专招生越来越没有(🌍)门槛大专(zhuān )院校的老师还3高校(👈)女教师副教授想转(zhuǎn )行政岗(gǎng )这一(yī(🕳) )步不(bú(🕹) )1高校教师应(yī(✈)ng )该具(🏙)备(bèi )哪些能力一(🗳)良好的思想品德的文(㊗)化(🚻)素质包括(🥇)精深的学科专业知(🚵)识广博的(de )文化(🈺)知识和教学理论基础1教师应(🐭)专精(jīng )自己的学科具有功底扎实而渊(🌕)博的(🌅)知识(shí(📛) )马可(🚰)连柯说过学生(🏓)可原谅(🌥)吧老师(shī )的语气严(🌄)厉(📉)刻(kè(🍒) )板甚(🤰)至还(hái )鸡(👴)蛋里头挑骨头但不能(📤)原谅吧他的(de )不学无术苏霍(huò )母林斯(sī )基也强调只有一教师的知识(shí )面比学校教学大纲空阔(kuò )得多他才(cái )能下一(yī(👆) )界教学过程的精工巧匠对(🏈)(duì )老师(shī )来说不(🖲)单要熟得不(bú )能再熟所(📱)教教材的都(🗯)差(chà )不多内容形成求(🍄)完(🗨)整(🤖)的知识体系还要加(jiā )强业(yè )务继续进(jì(📖)n )修和应用广泛的学习跟踪学科学术动(⏪)态打听(🐢)一(🥓)下新(🎡)观(🚀)点完全掌握新信息快速更新知识站在(zài )学(xué(⏫) )科的(🛍)前沿由经验(yàn )型(🥈)到科研型(🎳)的转化2教师既要有(👸)广博的知(zhī(🍏) )识又通晓基本的社会(huì )学科恐怕学科(kē )等(🏫)方面的知识(🤔)做(zuò )到学识渊博具体实施学校教育重(💭)视培(péi )养学生的综(zōng )合素质和(🏍)创新能力教(jiāo )师的(de )博学多才(cái )是(shì )极(jí(👺) )为关键的伴随着教(jiā(😾)o )材的改革东北边学科(🍫)的联系日益可以提高(🔬)文理相互渗透并(bìng )且(qiě )教(jiāo )师应(yīng )崇尚(shà(🗄)ng )与别(bié(🌠) )的学科(kē )的沟(Ⓜ)通(tōng )自然形成大教(🍐)学(🛀)观为学生创(🌫)设(🥣)开放的教学情(🥤)景注意培养学生的(de )创新(⭐)(xīn )意(🏰)识和能力教师的知(⏭)识越(yuè )博(🔝)学(🐏)多识越能启(🔒)迪学生的创新思(sī )维3教(💭)师应(yīng )具有(🕚)教(🚢)育(yù )科学理(lǐ )论修养苏霍姆林斯基说教(📗)师看(💚)(kàn )不懂心(📙)(xī(😫)n )理学这就(🆕)如(😜)同一(yī )个心脏(Ⓜ)专业医(yī(🐣) )生不所(suǒ )了解心脏的构造科学的教(🗒)学需要科学理论的指导教师要比(bǐ )较(🤷)好的实施(shī )素质教(🦏)育(🤗)必须手中掌握教育学心理学和学科教学法等(děng )基本(🐡)知识教师不仅(jǐn )仅很清楚教(📹)什么还得(🚲)清(qīng )楚怎么样(🗯)才能(🔊)教(💌)和为啥你选(👫)这样的话教用科学的理(🎇)论去指导自己的教学二较弱的教(🤴)学研(🏍)究(🍣)能(néng )力能力是指然后影(🌡)响活(huó )动(dòng )的效率使活动的(de )任务未能顺(🔣)利结束的一种(♒)个性心理特征教师不仅仅要有广博(💈)的(😭)知识还要必(bì )须具备(👟)(bèi )适应适应学科特(🍬)(tè )点(diǎn )的教(😸)(jiāo )研(🧗)能力1良好的语言表达能力苏霍姆林斯基提(tí )过教师的(de )语言修养(🥁)比较(🆖)大确定着(🦖)学(🚢)生(shēng )课(kè )堂上的(📇)脑(🙀)力劳动的频率(lǜ )语言表达(🚭)是(shì )一切教育(🧦)工作者旅(🎿)游必备的比较多(duō )能(🚽)力导致条(🎸)件的(🎶)限制很多(🤵)实事没法重(💗)临需要教师凭着(📴)语(yǔ )言表达把丰富的知识是从(🖐)口头(🧦)修习(⌛)给(gěi )学生这就具(👘)体的要求(🏗)教(jiāo )师的(♍)语言(🍌)(yán )准确清晰更具学(😩)科性简(🔸)明谙于本身逻辑性(xìng )生(🚐)动(🤖)活泼具高(🚅)形象(🥦)性抑扬(🎎)顿挫(🏚)(cuò )具高安逸(🌁)性2较高(💶)的创新能力(lì )创新是(🍇)一个民族的(🍦)灵魂是(shì )一个(💖)国家繁(🌈)荣兴旺的不竭的动力(👟)具有较高(😪)的(de )科技素养(😺)和创新(🚿)能力是知识时代对人(rén )才的基本(bě(🈹)n )要求(💙)要(🚛)培(🏨)养创新(xīn )人才就前提是要科技创新(xī(🛌)n )型的教师科技创新型的(de )教(jiāo )师应该是(🖨)要拥有打(👴)扎实的基础知(👎)识广博的(de )视野在内善于观察综合(🚙)开拓新领(lǐng )域(yù )的能力(👅)完全(🌖)掌握创新(🔸)知识的方法(fǎ )具有勇于实践胆敢怀疑和批判(🎎)(pàn )的(de )学(xué(🍵) )科(🎿)精神擅于吸收掉比(bǐ(📎) )较新教(🐮)育科研成果将(🔁)其应用到教学(😪)中并不(bú(🕛) )同(🔘)见(🕍)解都能够(🥏)突(🏙)然发(🔎)现科学(xué )有(yǒu )效的新教学(xué )方法简(🗿)单(🍃)来讲教师的(😽)创新(xīn )能力(lì )以(yǐ )及独到(🌅)眼光(guā(🌞)ng )的见解新颖的教法(fǎ )创新的思(sī )维显(🍂)现的个性探(tàn )索它的精(📧)神民(mín )主(🍗)的意识等3较强的组织(🌋)能力组织(zhī )能力是一个(gè(👄) )教师得到教育(🌙)和教(jiāo )学完(🐝)成的保证严重缺(quē )乏组(🏴)织能(😅)力和指导能(néng )力的(😅)教师不管其知识多(👗)么博(bó )识都没法结束教育和教学(🧘)任务1组(👶)织教学的能力教师(shī )能几乎全部(🎳)学(🏗)生的注(😩)意(yì )身(🚔)形(😷)灵(🌮)活适当调(diào )节进程重新(xīn )活跃课堂气氛(👣)压(🚦)制(zhì(🕶) )教学(📉)环境阻止(♋)学生的思维发展学生的创新(xīn )能力(🚟)以维护课堂教学秩序全面(📃)处理(⚪)(lǐ )偶发事件等2课外活动的(de )组(zǔ )织能力课堂教学是率先实施素质(zhì )教育(yù )注意(📟)(yì )培(📻)养学生创新思维(wéi )的主渠道开(🍽)辟出来第二课(🦐)(kè )堂陆续(🏢)开展(zhǎn )丰富多彩的课外活(🛍)动又(🏔)是积极(♑)开展创新教育培(🛥)养创新人(🔰)才(cá(📟)i )的(de )重(💀)要(🤙)途(🍉)径一个教师应(🅰)有(😐)能(🕸)力组织和指导兴趣小组参(🏭)观考察(✨)和社会实践活动(dòng )有能力组织(zhī )讲座讲演展览表演制做去考察(chá(🛣) )竞赛撰写(xiě )报告和论文等(🐉)活(🛸)动(✅)连成人人参入(🐈)自己抢(👹)先出(chū(🦀) )手发(🤕)挥(🧒)特长凸(🚲)显个性的(🥟)全开(kāi )放式学习氛围4研究(⏭)能(néng )力教(jiāo )师要成(🏬)为教书育人(rén )的专家拥有(🛀)讲(jiǎ(🗒)ng )演教科研的(🌯)复合型人才(cá(🥑)i )利用从教书匠向(xiàng )学者型(xíng )的转化研究能力是应具备什么(me )的素质(🚩)之(🌶)一1教研(🔄)工(🆔)作能力把教(jiāo )学(👤)与教(🌟)研增强出(🅱)声善于总结经(jī(🛋)ng )验自己的教学经验对(duì )教改中遇到的问题(⛩)接受(⚾)理论研(💀)(yán )究给出自己的见解终(🏝)致(zhì )一(🌯)(yī )路探索(🍒)和发现自己新的教学规(guī )律教学(👝)方(fāng )法和模式(shì )2学术研究(🎁)能(néng )力目(mù )前教师的教研较少的只在在教材的(de )分析考试的研究(🥍)超出一些(🆚)教学技巧和教学经验的陈述而对教学理论的研究(jiū )相对(duì )于薄弱之(✝)(zhī )处缺乏对教(🤬)学的(de )创造性思(🎆)考教师(📅)(shī )只有拥有学者型的教(🚎)师才能(💸)适应(yī(🎺)ng )知识经济(🦆)(jì )时代的挑战和素质教育的发展三较高(👖)的职业道德修养教师是人类灵魂(hún )的工(gōng )程师教师的职业道德(🕒)素养(☕)(yǎng )改(🍓)变着素(🤘)质教育(yù )的(de )成(🔦)功教师前(🙁)提是本身纯(🚇)洁高(🕍)尚的道德修(💨)养忠诚(🅱)不(bú )二人民的教育事业(yè )模(mó )范的不违背教师职业道德(👐)标(🌫)(biāo )准无比热(🥁)爱学(🌜)生为人(🎬)师(shī )表认(💦)真学习马(🤛)列(liè )毛邓三个(🤲)代(➿)表(🚏)科学(😑)发展观自学党的教(jiāo )育(🤘)方针和(🍅)政(🥈)策思(sī )想上同党中(zhōng )央(🆖)保持一致教师(🚕)应由(🌀)得结合(hé )热爱社会主义祖国(🏪)民族团(✳)结奋发(fā(💝) )努力(🥓)(lì )振兴中华的教(jiā(🦖)o )育弘扬中华(⛵)民族传统美德(dé )和社会(🏫)主(😘)义道德(dé )情操(cāo )的教育接(jiē )受社会发(🌍)展规律和(hé )观点(diǎ(🎊)n )的教育进行科学人生观世(shì )界(💉)观的教育(yù )四敏锐的时(🍍)代意识要可以更新(🎋)教(🐝)(jiāo )育观念联合国教科(kē )文组(🦌)织将学会认(🔑)知学会做事(🛤)学会达成生活和(🆑)学会生存称(chē(🈲)ng )为现代教(🧡)育的四根支(🕖)柱利用教育(🐱)的(🙋)现(🐴)代(🐒)化关键(jiàn )是教育观念(😋)的(de )现代化应(📇)树立以人为本(😒)(bě(🦒)n )的(💜)教育观念尊敬(jìng )学生的(de )人(💭)格兴趣爱好十分尊重学生的自(🧓)由发展谦(⬜)让学(🏋)生的首创精神发(fā )挥学生的主(zhǔ )体作用开(👌)掘(🥕)(jué )学生的人类(lèi )创造才能感教师的劳动是一(yī )种复杂的忙(🏾)碌不堪(kān )的高(🐃)智能(🎏)艺(😔)术性的劳动不是什么简单(🗄)(dān )的机(🎿)械的简单重(👃)复性劳动有了(le )对教师素质的要求(qiú )那你我们对教师提一级(🌤)工资带薪休(🚗)假的怨气变会消失(🏾)无踪了(🦂)教师的言(yán )行举(🐬)止(🎏)是幼儿我(wǒ )模仿(fǎng )的榜(bǎng )样对幼(yòu )儿起(🎡)着潜移默化的(de )作用我(🈲)怀(huái )疑另外(wài )一(yī )名合(🍇)格(🕋)的(🤮)幼儿教师需要(🏃)具备以(🖐)下素质(⏩)1要有执着(🐅)爱的事业心幼(🛸)(yòu )儿园的(🏤)日常工作是琐粹和如此平凡的同时情(qí(⚪)ng )况(😰)又是空前复杂的有时孩子的(🐄)行为会出现(🍾)问(🎚)题(tí )有(❌)时孩子的生活(🙈)又要教师特殊的(🥜)方(fāng )法的照顾在这样的(de )话十分艰巨的工作(zuò(🍔) )下许多教师不由得会出现烦燥情绪而这个情绪(🎪)会传达(dá(🥡) )给敏感的孩(♋)子(zǐ(🚈) )使他们感觉道焦虑不安因(🔖)此教师(💈)应该对(💺)幼儿教育工作的特点有一(🔼)个(gè )真确(✌)的(🐺)认(🦆)识有充(🖱)分的(de )准备不畏艰难一直保持(🎻)一颗执著的事业心2要自信自尊自(zì )信自尊(📕)是现代人应该拥有的个性特(tè(😢) )征一个对他工(💒)作没有信心消极懈怠(🎪)的人是无法(fǎ )做好工(😙)作的幼儿教师(shī )自身充(chōng )满(mǎn )自信自(👆)尊的人格如何(🚽)处理问(🐴)题时也态度(🔩)出自信都将炎症感染(🍚)幼儿给幼儿(👄)树立道德一个良好的(de )我(🐰)模仿榜样(🐰)(yà(⬅)ng )3要(🔋)有良好(💜)的(de )自我(🥎)形象和个性品质幼儿可(👃)是年龄(lí(❓)ng )稚幼(🕘)但也就是(🌩)喜(💨)欢美好和幸(🛐)福(🔨)的形象孩子(🎈)们会说陈老师(shī )真好看(kàn )和妈妈一(yī )样在他们幼小的心灵中教师什么都懂其形象在他们眼中无(🔝)比(👉)魁(kuí(🕙) )梧老师是幼儿学习(🏋)的榜样是敬慕和祟(🔃)(suì )拜(bài )的对(💁)象老师的位置一般说来(🌜)(lái )在(📻)(zà(🖼)i )父母以前并且教师要出奇从严要求每一(🥂)句话每一(🏊)个行动都会(📩)给孩(🎱)子带走深(shēn )刻的印(🚱)象(💆)孩子们(🚝)就是喜欢(📜)谈吐大方十(🍔)分亲(👳)(qīn )切比较活泼穿着得(👬)体的教师因(yīn )此教(jiāo )师要特别注意(✋)自己(🍍)的仪表(biǎ(🌁)o )和举止4要(yào )有(yǒu )爱心和童心教师不光要(yào )爱(🕋)漂(👸)亮的孩子也爱长(⚓)相一般(bān )甚(shèn )至于丑陋(😞)(lòu )无比和有缺陷的孩子不单爱精明的(de )孩(✔)子(🤓)也(yě(🤾) )爱发展速度极快(🛩)(kuài )甚(🔒)至连迟顿的(🏛)孩子不仅(🏋)仅爱(ài )很(⌛)听话的孩子也爱(🚅)天真(⤵)可爱的(de )甚至(😯)有(📼)许多问(wèn )题行为的孩(💑)子(♟)不(🤦)仅爱家(⭕)庭背景富裕社会地位(wèi )高的孩子也爱平(📘)民甚至连(📱)家境贫寒的孩子童心是(🛑)教(jiāo )师另一条通道各个孩子(zǐ )的心灵世(shì )界的桥(🈸)梁一位好(hǎo )的幼(yòu )儿教师往往是幼儿的忘年交是(😕)幼儿群体中的一(yī )分子他们一直保持(🕘)(chí )了(👥)一颗(🏭)纯真无(wú )邪的童心积极参与(🕗)孩子们的各种活动和他们一起游戏讲讲故(🤢)事说悄(😍)悄话在这样的人人平(🎠)等(dě(😾)ng )的关系(xì )中教师就也能和幼儿(🚏)互相(xiàng )间才(👼)能产(chǎn )生情感(gǎn )上的交(🎶)流可能会在幼(🅰)儿(🏌)内(nèi )心影起共鸣(🎛)同时教(jiā(🗝)o )师会在(🔋)生活中才(cái )发现(🚻)每(měi )一(📗)个孩子身(😤)上的闪(shǎn )光点从而非常爱孩子(🔵)由此教师的(♓)教育工作就(🚙)有(yǒu )了(🌄)良(liá(💉)ng )好的基础5要(👈)有较强(qiáng )的沟(gōu )通能力教师要用语(🎿)(yǔ )言和非语言的意思是关注给予(yǔ )和热(rè )情鼓励幼(💮)儿的谈话如教师关注地用(yòng )目光注视(🌯)(shì )幼儿用点头抚(❇)摩孩子来表示帮助和(😦)鼓(📲)励和对孩子谈话的兴趣使幼儿突然(🍥)感到老师很就是喜(🛢)欢听我说(shuō )完教师(🦁)在认真地倾听孩子(🏧)开(kāi )口说话时一定要耐心体贴揣磨和理(👞)解幼(🍒)儿语言中所所蕴(🌅)含的的意义(🕞)在与(🕘)孩(🚓)子(🎳)沟(🐐)通交流的时候也可以(🐄)不表达(dá )自己的思想和情绪使幼儿清楚(chǔ )教师的想法如在讲童话故事(shì )的时候一个孩子(✳)还老不(🌠)打搅(❇)别(bié )人会影(😃)响以外小朋(péng )友听(🌺)故事教师的确当(🙍)听我讲童(🖱)话时打搅别人别的(🤹)地方小朋友就不是那么容易听(tīng )了故(gù )事(📖)你自己也能听(🍮)见这让我总觉得很惊讶6要有较强的组(zǔ(🤕) )织(zhī )教育活动的能(✨)力教师要想给(🔃)孩子一(⛵)杯水(shuǐ )自(📙)己必须要有(yǒu )一(👍)桶水幼儿(🐅)教(jiā(♈)o )师要(🐒)有丰(🐰)赡的(🦌)专业知识和技能技巧在设计(jì )教育活(huó )动时都(😡)能够依(yī )据幼(yòu )儿(ér )的(🐋)思(sī(🦄) )维特点(🔤)马上准备大量的(🏳)(de )教学(🐅)具让他们动脑思(⚫)考(👜)动口(📚)充(chō(⛴)ng )分(🛋)调动众多(🗂)感(gǎn )官(🍻)以(yǐ(🙇) )得到启发诱导的和扩(🌈)散(✡)出来式的提问形式(shì )释放幼儿学(🙏)知识的愿望要变让(📎)我学为我要学真正无法形成以(yǐ )教师为(wéi )主导幼(🗃)儿为主体的正确的(😚)师(🔪)生关系7要(📅)有自(zì )学(📛)能力(🔧)幼儿(👔)教师要不(🧞)时(🧑)地(🎿)吸取新知(zhī )识学(🤑)习新技能开(👖)(kāi )阔眼(yǎn )界增强(🐦)(qiáng )自身的素质以跟上时代的变(😭)化2大专(zhuān )招生越来越(yuè )没有门槛大专院校的老师还您(🍊)好很欢(🌑)喜回(🏅)答我您的问题我是大专(🤔)院校(😱)老(lǎ(⤴)o )师我一直(zhí(🍼) )如果说我是大学老师(📭)(shī )实际上也确实(👅)是(🦎)(shì )我怀疑大专院校的老师全部(😑)这个可以被称作(zuò )大(dà )学老师接下来(🎅)的说说(shuō )我的理由01从高校的分类来看从高校(🧕)的分(🦈)类(🐟)看大(🦎)学(xué )分为本科(kē )和高职专(zhuān )科大专院校都属于(🛡)高(gāo )等职业教育也都属于高(🌚)校层次而大专(🥏)院校的(🏬)老(lǎo )师(🐭)那(nà )就是大学老师这个是如果说的02从(✖)大(dà )专院校老师(🎋)的实际(🌖)来看的(de )确学生现在考个(🥒)专科院校相对于比(🏭)较(🔓)容(🚸)易门(mén )槛低(👌)了很多有的(🐡)甚至连(liá(🔊)n )很高很高但是大专院校(😱)招聘老师的(🈚)要(🛀)求一(💠)般的(de )确算低大多数特别要求全(quá(🌝)n )是(✂)硕士学历(lì )也有部分招(🚐)聘(🐒)岗位(wèi )是博士是可以这样说学生直接(jiē )进(jìn )入专科院校(📳)(xiào )门槛却不(☔)是高但大专院校对老师的(🏅)招聘要求我还(🦀)是不低(dī )的03大专院(yuàn )校的老师不能放(fàng )松学习要不断提升教(jiāo )育教学(xué )水平(píng )在大(dà )专(zhuā(♓)n )院校工作了好几年(🦏)慢慢的的有了那样的(📛)话一些(🥣)体(🚇)会而不我们(🦆)花了很多时(👑)间准备的上课内容但学生由于(🕳)从小(💗)就是没有能养成养成良好的学(xué )习习惯另外基础(chǔ )差很多都(dōu )不愿(🍟)意去学日久天长老师们在(👜)教学上(⛴)也会掉以轻心甚(shèn )至(zhì(🏄) )没(♉)有了(le )初为人师时(shí )对教学(xué )工作的激(👘)情(👤)我(wǒ )想这也也是你在问题里(🚬)提醒我(🍤)们(🏸)大专院校(👙)老师的注意方(🌸)面(🚪)肯(🐽)定不能毕竟学生学习积极(🖊)(jí(🐇) )性不够(🈚)就(💯)(jiù )放(🚧)松了我们(😽)的要(🧒)求才是老师(📰)应该要(🍼)不(🍢)断提高自己的教育教(📍)学水平结束语总的(de )说来无论是(😂)(shì )从高校的分类(👨)而言肯(🎿)定从(🏒)(cóng )大专院(🏞)校老师的实际判断大专院校的老师就(♿)是大学(xué )老师这也(yě )毋庸质疑其实才是大专院(yuàn )校的(🏊)老(🎃)师(shī )也要不断加(jiā(👮) )强(🌑)学习(xí )不(✂)断提(🛵)高自己(jǐ(🚴) )不能不能因为学生不(bú )不愿(yuàn )意学就心(🅾)情放松了对(duì )自(👏)(zì )己的要求朋友们(🎩)怎(😚)么知道(dào )欢迎(📁)评论分享我(wǒ )是高校教师查哈教(😤)育(📰)(yù(🔃) )领域(yù )话题也时常爱(à(🗂)i )分享(🌗)对(duì )教育(➿)领(lǐ(🙉)ng )域(yù )查(chá )找(👹)问题的观点和看(kàn )法要是您(🚽)也(🍪)不喜(🧒)欢请了(🌋)解(🐕)我(🍝)我相信(🙀)(xìn )总(zǒng )有大家感兴趣的话题(⛏)期(🈺)待中约(📮)定交流3高校女(🥅)教师副教授想转行政岗这一步不DANGER这(🕧)是危险的的想法我一些(🚆)地(🌾)好(hǎo )像听说机关里(🎋)发展希望破(pò )灭及时又回到二(èr )级(jí )学院当老师的应(🚩)该还没以(🔂)前见(🚶)过题主那样的势向而动的我有个朋友(🥂)以前是一(🚿)所(🎌)大学(xué )机(📯)关(guān )里的科长大概(gài )是(🦀)在教务处畜牧兽(💝)医相关专业实践(jià(🎭)n )教(🎲)学(🐪)管理以前学历是硕士到40岁时仍然没能(📉)晋升副处级及时恍(🤛)悟回到二级学院工作并(🎿)脱产学(🔺)习念(🚀)了博(bó )士搞了不少(shǎo )发明(🔧)创(💾)(chuàng )造成果(guǒ )获得(🆗)转化应用(yò(🌘)ng )并获得两项省部级科技奖在(🦍)50岁时(🏑)评(🌸)上了教(🐣)(jiāo )授现在放(fàng )下(🛒)心来(lái )讲课带研究生精神(🚌)状态很不错这(zhè )些(🧑)朋友也很很励志愿意题主学女(nǚ )老师如果没有(yǒu )在家庭花精力(🏽)多确(🥌)实(📂)(shí )是(😾)这个可(🏟)以(✂)平(🌱)心静气(💑)地(🐅)接受副教授(shòu )的职称好好的地(⛩)教书(shū )育人开(💇)心(xīn )地自(🕸)己(🆓)的(🏏)生活