1教师应专精(👁)自(👆)己的学(xué )科具有(💟)功底扎实而(🔲)渊博的知(zhī )识马可连柯(🏘)说过学生(🤥)可(🌀)原(🗒)谅吧老师(⛩)的(🚿)语气严厉刻板(💽)甚至还鸡(jī(⬜) )蛋(dàn )里(lǐ )头挑骨头但不能(🎐)原(yuá(🤝)n )谅吧(✋)他(tā )的不(bú )学无术(💢)苏霍母林斯基也强(🍐)调(💱)只有一教(🚶)师的知识面比学校教学大纲空阔得多他才能下一界教学过(guò )程(🏒)的精工巧匠(🌓)对老师来说不(bú )单(🥣)要熟得不(🌜)能再(🔔)(zài )熟所(suǒ )教教材的都差不多内容形(⛸)成求(qiú )完整的(🧔)知(🎍)识(shí )体系还要加强(qiáng )业务继续进(💼)修和应用广(🍈)泛的学习(🖖)跟踪(zōng )学(💉)科学术动态(tài )打听(🗨)一下新观点完全(🎺)掌握(wò )新(xī(✖)n )信息快速(sù )更新知(zhī )识站在(📙)学科的(🌴)前沿由经验型到(dào )科(🏍)研型的(🥪)转化
2教师(shī )既要有广(✏)(guǎng )博的(de )知识又(🗯)通晓(xiǎo )基本的社(⏺)会学科恐(💮)怕学(💿)科等方(🖐)面的知识做到学识渊博(bó )具体实施学(😚)校教(jiāo )育重视培养学生的综(zōng )合素质和创(🐽)新(🚀)(xī(👌)n )能(🌎)(néng )力教师(✒)的博(bó )学(xué(🐠) )多才是极为关(📻)(guān )键的伴随着教材的(🐺)改革东北边学科的联系日益可以提高文理相互(hù )渗透并且教师应崇尚(shàng )与(🛰)别的(de )学科(kē )的沟通自然(rán )形成大教学(🚀)观为(✡)学生创(chuàng )设开放的(de )教学(xué )情(qíng )景(jǐng )注意培养学生(🚤)的创新(xīn )意识(🚯)和能力教师的知(zhī )识越博(✡)学多识越能(néng )启迪学生的创新思维(🤕)
3教师应(💺)具有教育科学理论(🛰)修(🖼)养苏霍姆林(lín )斯(❎)基说教师看不懂心理学(😂)这(zhè )就如同一个心(🤟)脏专业医生不所(🏋)了解心(xī(🏝)n )脏的构造科(🔟)学的(👔)教学需要科学理论的指导教(jiā(🦈)o )师要比较好的实施素质教(⛸)育(yù(👹) )必须(🖥)手中掌握教育学心理学和(🏚)学科教学法等基本(běn )知(🔦)识教(🍈)师不仅仅很清楚(chǔ )教什(😃)么还得(dé )清楚怎么样才能(🎯)教(🏪)和(🌤)为啥你(⏲)选这(🔺)样(🐐)的(🍍)话(🥛)教(👙)用科学(🏣)的理论去指(😣)(zhǐ(🏇) )导(🤢)自己的教学
二较弱(💹)的教学(🐙)研究(♏)能力
能力(🏖)是指然后影响活动的(🆚)效率使活动的(♿)任务未能顺(⚪)利结束的(💷)一(🛒)种个性心(xī(⚾)n )理特征教师不仅仅要有(yǒu )广博(🈹)的知(💅)识(🏸)还要必(🎵)须具备适(🐯)应适应(yīng )学科特点的教研能力(📿)
1良(😴)好的语(yǔ )言表达能(néng )力
苏霍姆林斯基提过(⏭)教(jiā(⛄)o )师(shī )的语言修(💃)养比较大(🚭)确定(dìng )着学(🈸)生课堂(📉)上的脑力劳动(dòng )的(de )频率语言表(😀)达是一切教育(✖)工作者(zhě )旅游(😖)必备(🏀)的比较多能力导致条件的限(🕗)制很多实事没法(🗼)重临需(xū(🤹) )要教(jiā(🎳)o )师(⬛)(shī )凭着(🥥)语(😱)言表达把丰(📮)富的知识(🥗)是从口头修习给学生这就具体的要求教师的语言准确清晰更具(jù )学科性(🤥)简明谙(ā(🌸)n )于本身逻(luó )辑性生(shē(🕶)ng )动活泼具高形象性抑扬顿挫具高安逸性
2较高(👈)的创新能力
创新是一(💝)个(🌪)民族(zú )的灵魂(📉)是(shì )一个(gè )国(🥧)家(jiā )繁(⛰)荣兴(🐐)旺的不竭(jié )的动(🥧)力具有较高的(🌀)科(kē )技素(🍬)(sù )养和创(📯)新能力是知识时代对人才的基(🧛)本要(🎶)求要培养(yǎng )创(chuàng )新人(rén )才(❗)就前提是要科技(Ⓜ)创新型的教(🏒)师科技创(chuàng )新(xī(🎛)n )型的教师应该(🔺)是要拥有打扎实的基(jī )础(🦌)知识广博的视野在内善于观察综(🕳)合开(⛰)(kāi )拓新(🕜)领域的能(📦)力(lì(🚛) )完(🔖)全掌(📞)握创新知识(shí )的方法(fǎ )具有勇于实践胆(🚰)敢(gǎn )怀疑和(💍)批判(😓)的学科精神擅于吸(xī )收(🍀)掉比较(🚨)(jiào )新(xīn )教育科研成果将(😜)其(🏒)应用(😜)(yòng )到教学(👲)中并不同见解都能够突然(rán )发现科学有效(🚠)的新教学方法(fǎ )简单(dān )来(💺)(lái )讲(📋)教(🌱)师(shī )的创新能力以(⤵)(yǐ )及独(🐼)到眼光(🎼)的见(jiàn )解(🎃)新(xīn )颖的教法创新的思维显现的个性探索它的(🤶)精神民(mín )主的意识等(🛫)
3较强的组织能(🎞)力
组(zǔ(👄) )织能力是一个教师得到教(📉)育和教学(🌄)完成(🥫)的保(🎪)证(⛸)严重(chóng )缺乏(😛)(fá )组织能(néng )力和指导能(néng )力的教(💄)师(🔟)不管其知识多么博(😯)(bó )识(🥫)都没法结(😮)束教(💙)育和教学(🔫)(xué )任务
1组织教学的能力教(🏵)师(⛄)能(😩)几乎(hū )全部(🕸)学生的(🖥)注意身形灵活适当调(🌒)节进(💦)程重新(🚑)活跃(➰)课堂气氛压制(zhì )教(🔚)学(🧟)环(📆)境阻止学生的思维发展学(xué )生(shēng )的创新能力以维护课堂教学秩序全面处理偶发(fā )事件等(🖌)
2课外活动的组织能力课堂教学是(🥁)率先实施素质教育注意培养学(💋)生创(🦐)新思维的主渠道开辟出来第(🌭)(dì )二课堂陆续开(kāi )展丰富多彩的课(🔎)外(🐄)活动又(🌃)是积极开展创(😄)新教育培养创(🎧)新(xī(🦀)n )人才的重要途(tú )径一个教师应有能力(🚾)组(🈴)织和指导兴(🌫)趣小组参(🍒)观考察和社会实践活动有能力组(⛸)织(📉)讲座讲演展览表演(yǎn )制(zhì )做(zuò )去(🤴)考察竞赛撰写(💛)(xiě )报(🛵)告(🦂)和论文等(🍡)活动连(🤬)成人人(🕵)参入(🐥)自己抢先出手发挥特长凸显(🍬)个性(😋)的全开放式学习(🌼)氛围
4研究能力
教师要成为教书育(💅)人的专家拥有(🙉)讲演教科研的复(fù(🗝) )合型人才利(🚣)用从教书匠(🧦)向学者(zhě )型的转化研(🧗)究(🌔)能力(😐)是应具备什么的素(sù )质之(zhī )一(㊙)
1教研工作能力把教学(xué(🐋) )与教研(🙆)增强出(chū )声善于总结(📿)经验自己的教(🚱)学经验对(duì )教(🗽)改中遇(❤)到的问(🤶)题接受理论(🙆)研究(jiū )给(🍝)出自(🎎)己的(🧠)见解(jiě )终致一路(🏥)探(🆚)索(🤡)和(🥫)发现(xiàn )自己新(👂)的教学规律教学(🐲)方法和模式(shì(🐇) )
2学术研究(jiū )能力目(🍓)前(💘)教师(🥗)的教研较少的只在在教材(cá(🤫)i )的分析考(kǎo )试(🐅)的研究(⛵)超出一(🎏)些教(jiāo )学技巧和教学经验(yàn )的陈述(shù )而(🤮)对(duì )教学(📼)理论(🍢)的研究相(🦒)对于薄弱之处(🦓)缺乏对(duì )教学的创(🥝)造性(🤨)思(🖌)考教师只有拥有(yǒu )学(xué )者型的(🈵)教师才能(néng )适应知(📺)识(shí )经济时代的挑战和素质教育的发展
三较高(gāo )的职业(🕊)(yè(🐌) )道(⭕)德修养
教师是(💕)(shì )人类灵魂(🧤)的(🌐)工程(🎓)师教师的(de )职(🛋)业(yè(🕶) )道德(dé )素(sù )养(👼)改变着素质(🚤)教育的成功
教师前(🐐)提(🐻)是(📫)本身纯洁高尚的(🏔)道德修养忠(📴)诚不二人(rén )民的(de )教育事业模(💎)范的不违背教师职(zhí )业道德标准无比热爱学生(✉)为人师表认真学习马列(🍋)毛邓三个(🐷)代表科学(🏀)发展观(🚍)自学(🕰)党(🅾)的教育(🏘)方针和政(zhèng )策思想(🛒)上(🎹)同党中央(🚺)保持一致教师应由得结合热爱社会主(💍)义祖国(guó )民(🚏)族(zú(🏐) )团结奋发努力振(👡)兴中华的教(jiāo )育弘扬中华民族传统美德和社会主(🏂)义道(🦈)德(dé )情操的教育(yù(🏌) )接受社会发展(🌊)规律和观点的教育进(jìn )行科学人生观(guān )世界观(🐈)的教育(🎤)
四(🐼)敏(💱)(mǐn )锐的时代意识
要可(kě )以更新教(jiā(🚺)o )育观念(nià(👌)n )联合(hé )国教(👈)科文组织将学会认知学会做事学(💹)会达成生(shēng )活和学(xué )会(😴)生存称(😥)为现(🎰)代教育的四(sì )根支柱利用教育的现代化关(📞)键是教育观念的现代化应树(⛔)立以人(🍫)为本的教(🏚)育观念尊敬学生的(de )人(💍)(rén )格兴(🐜)趣爱好十分尊重学生的自由(yó(📼)u )发展谦让学生的(🔎)(de )首(shǒu )创(chuàng )精神(🚌)(shén )发挥学生的主体作用开掘(📼)学生的(😰)人类创造才能
感教师(shī )的劳动是一种复(fù )杂的忙碌不堪的高智能艺术性的劳动(😖)不(bú )是什么简单的机械的简(🍒)单重(chó(🕚)ng )复(🔝)性劳动有了对教师素质的要求那(➖)你我们对教(jiāo )师提一级(👽)工资带薪(🌭)休假的怨气变会消失(shī )无踪了(🍑)
教师(🔋)的言(yán )行举止是幼儿我(wǒ )模仿的榜样对幼(🔙)儿起着潜移(yí )默化的(🏂)作用我怀(🙈)疑另外一名合格(🔊)(gé )的(🍡)幼儿教师需要具(🚹)备以(👉)下素质(zhì(🤘) )
1要有执着爱的事业心(❎)
幼(yòu )儿园的日常工作(🍣)是(shì )琐(🕯)粹和如此平凡的同时情况(👻)又是空前复杂的有
时(🛬)(shí )孩子的行为会出现(xiàn )问题有时孩子的(de )生(shēng )活(🎷)又要(🏧)教师特殊的(de )方法的照(🥋)顾在这样的话(huà )十分艰(jiān )巨的工作下(xià )许多教(🔶)师(shī )不由得会出现烦(🏀)燥情绪(🚂)而(🐏)这个情(🚹)绪会(huì )传达给敏感的孩子使他们感(➗)觉道焦虑不安因(yīn )此教(Ⓜ)师(shī )应该对幼儿教(jiāo )育工作的特点(diǎ(🐺)n )有一个真确(〽)的认(rèn )识有充分(fè(📰)n )的(🏈)准备不(bú )畏艰(📂)难一直保(🏒)持一颗执著的事业心
2要(🍍)自信自尊
自信自尊是(shì(📷) )现代人应(✈)该拥有的个性特征一(📗)个对他(tā(🍝) )工作没有(yǒ(🎳)u )信心(❕)消极懈(xiè )怠(dài )的人是无法做好工作(👶)的幼儿教师自(zì )身充满自(zì )信自尊的人格如(rú )何处理问(🤟)题(tí )时也态度出自信都将炎症感染(🥐)幼儿给幼儿树立(🌑)道德一(yī(🥦) )个(🖤)良好的(🧀)我模仿榜样
3要(💳)有良(liáng )好的自(📎)我形象和个(🦕)性品质
幼儿可是年龄稚幼但也就是喜(🕐)欢(🥠)美好和幸福的形(🍰)象孩(🦑)(hái )子们会(huì )说(🏓)陈老
师真好(🔍)看和妈妈(🏴)一样(yà(🤰)ng )在(zài )他们幼小的心灵中(🥣)教师什么都懂其形象在他(🏢)们眼中无比魁梧老师是幼儿学习(xí )的(de )榜样是敬(jìng )慕和(hé )祟(🐪)拜(bài )的对象(🌟)老师的位置一(yī )般(bā(🤦)n )说(🍤)来在父母(🔳)以前并且教(🚘)师要出奇(📛)从严(🍍)要求每(♉)一句话每一个(🏥)行(🎇)动都会给孩子带走(🦉)深刻(💶)的印象(xiàng )孩子(😌)们就是喜(xǐ )欢(🤧)谈吐大方十分亲切比较活(😙)(huó )泼(🚢)穿(🐖)着(zhe )得体的教师(shī )因此教师要(yào )特(tè )别注意自己的仪表和(hé )举(jǔ )止
4要有爱心(💯)和童心
教(jiāo )师不光要爱漂亮(🚙)的孩子也爱长相(🙈)一般(🐈)甚至(🕝)于(🅿)(yú )丑陋无比和有缺(quē )陷(🦅)的孩子不单爱精(jīng )明的孩子也(🕖)爱发(🔌)展速度极快甚至连迟顿的孩子(🥌)不仅仅爱很(😧)听话的孩子也(💓)爱天(tiā(🛶)n )真可爱(ài )的甚至有许多问题(😜)行为(wé(🔴)i )的孩(🏑)子不仅爱家(jiā(🍳) )庭背(🐇)景富裕社会(🏛)地位高的(🌨)孩(👬)子也爱平民甚至(🎺)连家(🌺)境贫寒(🥎)的(🌬)孩子(zǐ )童心是教师另一条(tiáo )通(🍕)道各(🌉)个孩子的心(🍶)灵(😞)世(🖼)界的桥(㊙)梁一位好(hǎo )的幼(🔖)儿教师(🐭)往(🛹)往是幼儿的忘(😆)(wàng )年交(👕)是幼(🌚)儿群体中的一分(🍚)子他(tā )们(🚁)一直保持了一颗纯真无邪(xié(🥩) )的童心积极(jí )参与孩子们的各种活(huó )动和(hé )他(tā )们一起游(yóu )戏讲(🏯)讲(👕)故事说(🚧)悄(⏯)悄话在这样的人人平等的关系中教师就(🌋)也能和幼儿(ér )互相间才能产生情感上的交(jiāo )流可能会在幼(🔌)儿内(😴)心(xīn )影起共鸣(📌)同时教师会在生活中才(cái )发现每(měi )一个孩子身上的闪光点从而非(🎁)常爱(👍)(ài )孩子(zǐ )由此教师的教育工作就有了(le )良好的(de )基础(➿)
5要有(yǒu )较强的沟通能力
教师要用(yò(🎪)ng )语言和非语言的(de )意思是关注给予和热(🐔)情(⏸)鼓励幼(🤚)儿(👫)的谈(💪)话
如教师(🐣)关(⛏)注地用目光注视幼儿用点头抚摩孩子来表示(🏌)帮助(👇)和(hé(🍲) )鼓励和对孩(🎇)子谈(tán )话的(🐊)兴(🏣)趣使(💶)幼(🐗)儿突然感到老师(shī )很就是喜(🤰)(xǐ )欢听我说完教师(shī )在认真(zhē(🍝)n )地倾听孩(⤵)子开(🖨)(kāi )口说话时(🏆)一(🚰)定(👊)要(🛌)(yào )耐心体贴揣(🔤)磨和(🆑)理解幼儿语言(yán )中所所蕴含的的意义(😻)在与孩子(🛐)沟通(🔌)交流的时候(hòu )也可(kě )以(🤲)不表达自己的思想和情绪使幼(✊)儿(é(🖇)r )清楚教(🛠)师(🍶)的想法如(rú )在(zài )讲童(tóng )话(🥑)故事的时候一个孩子还(🛩)老不打(dǎ )搅别人会影响(💺)以外小朋友听(tīng )故事教师(➰)的确当听我讲童(🐮)(tóng )话时打(dǎ )搅别人别的(de )地方小朋友就不是那么容易听了(le )故(📷)事你(🚞)(nǐ )自(🌑)己(🦄)也能(🆚)听(tīng )见这让(🐎)我总觉得很惊讶(🦅)
6要有较强的组织教育活动的(de )能(néng )力(lì )
教师要想给孩(hái )子(zǐ(🦒) )一杯(😖)水(🧠)自己必须要(👛)有一(👕)桶水幼儿教师要有丰赡
的专业知(🙁)识和技(jì )能技巧在设计教育活动时都能够(🛶)(gò(🐈)u )依据幼儿的思维特点马(👦)上(shàng )准(📽)备大量(🛺)的(🎺)(de )教(jiāo )学具让他(tā )们动脑思(🚊)考动口充分调(🌻)动众多(🔷)感(🈸)(gǎn )官以得到启发诱导(🕙)的(de )和扩(🖕)散出来式(shì(🍴) )的提(🐌)问(📪)形式释放幼儿学(🎠)知识(shí )的(📥)愿望(😧)要(🚦)变让我(🧥)学为我要学(xué )真(🦅)(zhēn )正无法形成以教(🥌)师为主导(dǎo )幼儿为(wéi )主体(tǐ )的正(🎙)确(🥏)的(de )师生(🌨)关系
7要有自学(xué )能力
幼儿教师要不(🏧)时地吸取新(🐠)知识(shí )学习新技能开阔眼界增强(qiáng )自(👖)身的素质(zhì )以跟上时代的(de )变化(🏞)
肯定不能毕竟学生学习积极性(xìng )不够就放松(sōng )了(✅)我(🍃)们(🐄)(men )的要求(📧)才是老(🌶)师应该要(🎷)不断(😯)(duàn )提高(📧)自己的教育教学水(💘)平
朋(péng )友们(💉)怎么知(zhī )道(dào )欢迎(yí(🤺)ng )评论分享
我(🌭)是(🐉)高(gāo )校(🍼)教师查哈教(jiāo )育领域(🌺)话题也时(🏾)常爱分享对教(🥨)育领域查找问题(tí )的观点和看法要是(shì )您也不喜欢请(👞)了(le )解我我相(xiàng )信总(zǒng )有(yǒu )大家感兴趣的话(🌉)题(tí )期待中(zhōng )约定交流
我有个朋友以(yǐ(👿) )前是(shì )一所大学机关里的科(kē )长大概(💓)是在教(jiāo )务处畜牧(mù )兽医相关专业实践(🔢)教学(xué )管理以前学历(🔩)是硕士到(👍)40岁时仍然(rá(💦)n )没能(🏅)晋(jìn )升(🔤)副处级(🍊)及时恍(😨)悟回到(dào )二(èr )级学院(🏬)工(gōng )作并脱产学(🔼)习念了(🐧)博(bó )士搞了不少(🔸)发(🤛)明创造成果获得转(🎸)化应用并获得两项(🍭)省部级科技奖在50岁时(🐎)评(🌫)上了教授现在放下心(🍱)来讲课带研究生精神状态(🐓)很(📲)不(bú )错
这些朋友也(🔴)很很励志愿意题主学女老师如果没有在(zài )家庭花精(🐁)力多确实是这个(gè )可以平心静气地接(jiē )受(shòu )副(🤢)教授的职(📷)称好好的地(dì )教书(shū )育人开心(⬜)地(🤱)自己的生(shēng )活